Me conta prof, seus estudantes entram em pânico quando você diz que terão uma avaliação? Gente, não sei vocês, mas quando eu era estudante me apavorava com as palavras "PROVA" ou "AVALIAÇÃO". Te confeço que infelizmente já fui muito odiada também pelos meus alunos, mas hoje, tento desmistificar esse "PAVOR" que as avalições causam a eles.
Pois bem, para mudar esse cenário, precisamos entender que a "AVALIAÇÃO" é essencial no processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela podemos entender como nossos estudantes estão chegando ao conhecimento. Elas servem de termômetro para nossas práticas de ensino, saber se estamos alcançando os objetivos de aprendizagem, com elas. Caso não estejamos, a reelaboração do planejamento e de novas estratégias de avaliação serão necessárias. Mas...
COMO SABER SE MEU ESTUDANTE APRENDEU?
Simples, faz uma "prova". Isso talvez é o que muitos colegas diriam. Eu no entanto, acredito que podemos observar a aprendizagem do nosso estudante, durante todo o momento que ele estiver construindo o conhecimento.
No decorrer do processo de ensino e aprendizagem é essencial que ocorram avalições, mas elas não precisam ser avalições massantes, intediantes, chatas e que ao invés de promover a aprendizagem promovam a ansiedade, o medo ou o "pavor". Sendo assim é importante conhecer cada tipo de avaliação, para escolher qual melhor se encaixa no objetivo da sua atividade que é de verificar o que o estudante aprendeu.
Por isso, vamos falar sobre os tipos de avalições e o que existe de especial em cada umadelas.
TIPOS DE AVALIAÇÃO
Baseado nas contribuições de Bloom e parceiros, as avaliações podemser classificadas em: diagnósticas, formativas e somativas. (BLOOM; HASTINGS; MADAUS, 1983, p. 8).
Na Avaliação Diagnóstica - como o nome sugere é a que apresenta um diagnóstica. O que o estudantesabe sobre um determinado conteúdo. É indicado ser aplicado no início de um período ou durante um processo para saber se os estudantes estão alcancando o conhecimento.
"[...]A avaliação diagnóstica possibilita ao educador e educando detectarem, ao longo do processo de aprendizagem, suas falhas, desvios, suas dificuldades, a tempo de redirecionarem os meios, os recursos, as estratégias e procedimentos na direção desejada" (MACHADO, 1995, p.33).
O autor é categórico em sua fala, destacando que nas avalições diagnósticas podem ser observados o processo do estiudante, aquilo que ele já possui de bagagem sobre aquele determinado conteúdo e o que ainda porecisa se aprimorado. No entanto, as avaliações diagnósticas, servem para que o professor observe suas práticas, ou seja, se a atividade, o planejamento que constuii para subsidiar a aprendizagem do estudante foi realmente efetiva, ou se deverá repensá-la.
Já na Avaliação Formativa - o objetivo está no processo da realização de uma atividade, por exemplo. Pedrochi Júnior (2018, p. 9) afirma que:
[...]A avaliação formativa é parte integrante da aula. É por meio da avaliação formativa que os professores obtêm informações, analisam e tomam decisões de ensino. Cada elemento da avaliação formativa é importante para que o objetivo do processo de ensino e aprendizagem seja alcançado. Por essa perspectiva a avaliação formativa não pode ser entendida de outra forma a não ser como o fio condutor do trabalho docente (PEDROCHI JÚNIOR, 2018, p. 9)
Para esse tipo de avaliaçõ o professor atribui critérios que justificarão o percurso do conhecimento que o estudante alcançar. Esses critérios terão relação com o objeto estudado e também com a ferramenta como o qual o professor se utilizar para avaliar.
Exemplo, se a ferramenta de avaliação for "seminário em grupo", o professor poderá utilizar como critérios de avaliação os seguintes termos:
Colaboraçõa no desenvolvimento do trabalho no grupo;
Domínio sobre o tema abordado;
Postura no momento da explanação;
Respeito pelos colegas durante suas apresentações.
Com esses critérios, o professor terá condições de avaliar se aquele grupo, ou aquele estudante se preparou para explanar sobre o tema discutido e ainda assim se obteve atitude respeitosa com os demais colegas. Nesse tipo de avaliação o prfoseer vai além de observar a nota,mas ele acompanha o processo, o progresso do seu estudante com relação ao conhecimento adquirido.
Para além da avaliação formativa, existem as avalições somativas.
A Avaliação somativa - Ocorre no final de um período e tem por objetivo mesurar, quantificar o quanto que o estudante sabe sobre determinado tema, ou conteúdo.
[...] A avaliação somativa é uma avaliação muito geral, que serve como ponto de apoio para atribuir notas, classificar o aluno e transmitir os resultados em termos quantitativos, feita no final de um período. (BLOOM; HASTINGS; MADAUS, 1983, p. 100 apud ZADUSKI; JORGE, 2016, p. 321)
As avaliçõs somativas têm o objetivo de atribuir notas, classificar de maneira quantitativa, diferente da avaliaçõ diagmnóstica e formatica que possuem caráter qualitativo.Por fim, podemos destacar que a avaliação é mocinha no processo de ensino e aprendizagem, mas cabe ao professor tornar ela o diferencial nas suas aulas.
Referências
BLOOM, B.S., HASTINGS, J.T., MADAUS, G.F. Manual de Avaliação Formativa e Somativa do Aprendizado Escolar. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1983.
MACHADO, Maria Auxiliadora C. Araújo. Diagnóstico para superar o tabu da avaliação nas escolas. AMAE Educando, n. 255, 1995.
PEDROCHI JÚNIOR, Osmar. Avaliação Formativa como Condutora da Prática Docente. In: XXI EBRAPEM - Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós -Graduação em Educação Matemática. 2 a 4 de novembro de 2017. Disponível em: <https://wp.ufpel.edu.br/xxiebrapem/files/2018/10/gd8_osmar_pedrochijunior.pdf>. Acesso em: 11 fev. 2023.
ZADUSKI, Jeong Cir Deborah; JORGE, Maria Eliza Nigro. O PROCESSO AVALIATIVO NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO. In: Colloquium Humanarum, vol. 13, n. Especial, Jul–Dez, 2016, p. 346-352. ISSN: 1809-8207. DOI: 10.5747/ch.2016.v13.nesp.000857. Disponível em: <http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/O%20PROCESSO%20AVALIATIVO%20NA%20SOCIEDADE%20DA%20INFORMA%C3%87%C3%83O%20E%20DO%20CONHECIMENTO.pdf>. Acesso em: 11 fev. 2023
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